東莞家教網 教員注冊
我要請家教


教員會員登錄
 
賬號:
密碼:

教員注冊
推薦補習老師
1 黃教員    大學生教員
2 王教員    外教教員
3 袁教員    專職教師
4 黎教員    大學生教員
5 劉教員    大學生教員
6 鐘教員    大學生教員
7 梁教員    專職教師
8 羅教員    專職教師
9 陳教員    大學生教員
10 郭教員    專職教師
特長輔導老師
1 田教員    專職教師
2 肖教員    普通教員
3 許教員    大學生教員
4 梁教員    普通教員
5 傅教員    普通教員
6 桂教員    大學生教員
7 崔教員    大學生教員
8 李教員    專職教師
9 陳教員    普通教員
10 羅教員    大學生教員
家教輔導
 
  家教技巧  
學好英語口語技巧
文章來源:東莞理想家教網  文章作者:李楓  點擊:15494  錄入時間: 2011-5-8  
學好英語口語技巧
傳統的英語口語教學,是以語言翻譯法為主的教學模式。該模式是以教師課堂翻譯為主,注重講解和傳授語言。對此展開的口語教學,偏重于只聽不說的單一畸形訓練模式,不利于當前學生口語能力的提高與發展。學生雖然熟知單詞、詞匯、語法和語言材料,但口語能力卻比較低,很可能除了會用最簡單的應答和招呼語外,極難組織良好的語言來表達自己的思想。
現代口語教學注重以語言功能意念為綱,也就是以實際交往能力的培養為主要目標,聯系實際生活,側重哪些能說,哪些不可以說。老師的具體任務就是引導學生進行真實的會話交流,在真實情景當中學會運用語言,發揮語言的特點,提高口語能力。學以致用是老師與學生共同需要達到的目標。交際法教學模式,是訓練口語,提高能力的主要途徑之一,結合東莞理想家教網老師的親身體驗,現在就口語教學中應注意的問題,談談下面幾個方面的體會:
一、分階段,有側重,求發展
由于口語能力呈現階段性逐漸發展,故在一定時期內必須采取與其發展要求相符合的技能訓練方法。通過這些方法使得學生在不同的階段能有不同的體會,同時更加好的理解英語文化,提高英語口語能力。初始階段,主要通過由老師提供可理解的輸入讓學生去發展聽能。學生到了高中,大部分都處在語言形成階段。一般的交流語言能說,但此時更重要的是口頭表達能力,能否通過自己組織語言去表達自己的思想。隨著學生口語表達能力的提高,老師的輸入要求相應也有提高。老師在教學過程中,應該為學生提供足夠的機會讓他們自己運用語言表達信息,提高口語水平。有些學生會因為陌生或者羞怯而不敢說,這就應該發揮老師的特點,積極鼓勵學生參與英語口語交流。
二、變換位置,優化課堂
外語口語不是一聽就能通的,同樣流利的表達能力也不是與生俱來,它靠的是長期訓練、積累而沉淀下來的?谡Z教學中的每項活動、每個話題都必須有意義并且有新鮮感,讓學生能把注意力放在內容上而不是形式上,這是質的飛躍?谡Z教學過程中,經常會遇到提問,其實提問本身不是目的,而是從提問當中啟發學生的思維,開拓學生的思路。提問不是的單向指性的提問,可以由老師提問,學生回答;可以學生提問,老師回答;可以學生提問,學生回答。方式不同,但主要的意義相同,就是通過以上方式誘發學生展開想象和提出問題,并且通過自己表達出來。
三、聽說結合,堅持互動
要說好,那就得先要聽好。想學會一門語言,我們要先能聽懂這門語言,如果連聽都不懂,那么怎么能說好。在英語口語教學當中,我們要聽說結合,在聽的過程中,我們要勇敢說出來。聽的過程是說好的一個基礎。英語口語教學中互動是最能讓人接受的一種方式,每個人都會說出自己心中的話,在口語有效鍛煉的同時,創造力也得到了培養。老師在互動過程中,盡量不要打斷學生思維的連貫性,有明顯語義上的錯誤可以讓學生說完后在指出,并指點改正。(東莞理想家教網)
上一篇: 淺談提高學生的口語對話   下一篇: 思想對教師的發展
 

街机模拟器pc版